2025年2月26日下午，主题为“指向核心素养培育的高三英语写作单元构建与实施（五）”的黄浦区高三英语教研活动在我校举行。此次活动由区教研员、正高级教师金敏老师主持，除了黄浦区全体高三英语老师外，黄浦区英语名师工作室学员们在导师詹玲老师的带领下也一同参与了此次活动。

本次活动聚焦高三英语写作教学，旨在通过课堂展示、经验分享与专家点评，探索更高效的写作教学方法，提升学生的写作能力与读者意识。活动伊始，我校朱玲老师以21年秋考真题为例，设计了一节别开生面的写后指导课。特别值得一提的是，此次的“学生”由各校最年轻的教师组成，模拟真实课堂情境，生动展示了如何培养学生的读者意识。首先，朱老师通过一篇学生范文引导学生思考写作时读者意识的重要性。接着，她鼓励学生从课程相关信息中提取不同维度，共同构建读者“Bill”的人设。基于这一人设，朱老师提供了修改前后的两篇范文，启发学生思考如何将读者人设有逻辑地融入作文中。在课堂的最后环节，朱老师与学生一起梳理出此类作文的评价表，并邀请学生根据评价表修改作文片段，进行生生互评。这一设计不仅强化了学生的读者意识，还培养了他们的批判性思维与合作能力。

随后，大同中学林雅雍老师以22年秋考真题为例，分享了“选择+理由”类写作教学的常见问题及对策。林老师首先展示了教学思维路径的审题和头脑风暴第一稿，随后通过分析两篇学生习作，总结出选项特色分界不明、说理笼统抽象、逻辑链不完整等共性问题。针对这些问题，林老师提出了头脑风暴修改稿的教学策略，并强调在写作过程中生成语言检查清单的重要性。此外，她还就如何利用AI技术提升写作教学提供了建议，为教师们打开了新的教学思路。

课后，金敏老师对朱玲老师的课堂进行了细致点评。她指出，教师应利用作文题目中的关键字倒推维度，帮助学生更好地理解题目；同时，教师应引导学生从所给信息中进行思维拓展，并提供脚手架，让学生有方向地写作。金敏老师同时建议可以给予学生更多自由发挥的空间，板书应体现学生的多样答案，最后的总结也可让学生来完成。

本次教研活动通过课堂展示、经验分享与专家点评，为黄浦区高三英语教师提供了宝贵的教学启示。相信在未来的教学中，老师们能以此为契机，不断探索创新，助力学生在英语写作中取得更大进步！